發(fā)布日期：2024-07-12
點(diǎn)擊量：1886 作者：?jiǎn)滩?nbsp; 來(lái)源：班組是最基礎(chǔ)的管理單元，也是工區(qū)一切工作的落腳點(diǎn)。如何將班組好的工作實(shí)踐轉(zhuǎn)化為工作方法？如何激發(fā)班組的凝聚力、戰(zhàn)斗力？怎樣提升班組成員的學(xué)習(xí)熱情？……面對(duì)種種問(wèn)題，機(jī)電工區(qū)創(chuàng)新開展了“班組+清單”的管理模式，實(shí)現(xiàn)了班組建設(shè)與施工安全、技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面的有機(jī)融合。
3張“學(xué)習(xí)清單”，提升班組學(xué)習(xí)力
為及時(shí)關(guān)注和有效掌握安全管理的重點(diǎn)，以及公司安全管理的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，讓班組成員做到對(duì)公司、工區(qū)、班組各項(xiàng)安全重點(diǎn)工作部署了然于胸。2024年以來(lái)，該工區(qū)差異化定制了《工區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃》《班組培訓(xùn)計(jì)劃》《職工學(xué)習(xí)計(jì)劃》等，將法律法規(guī)、安全條例、規(guī)程措施、崗位雙述等內(nèi)容，納入工區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)清單、班組培訓(xùn)學(xué)習(xí)清單、職工個(gè)人學(xué)習(xí)清單。
凡是各類會(huì)議精神、文件學(xué)習(xí)等，均按級(jí)別、種類納入到3張學(xué)習(xí)清單中，第一時(shí)間由各自學(xué)習(xí)清單的負(fù)責(zé)人進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，及時(shí)傳達(dá)落實(shí)學(xué)習(xí)，充分保障了學(xué)習(xí)的時(shí)效性、主動(dòng)性以及可靠性。除此以外，清單式的學(xué)習(xí)方式讓職工學(xué)習(xí)變得更有計(jì)劃，便于工區(qū)、班組掌握、跟蹤職工學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有力度。
3張“安全清單”，成為班組行動(dòng)指南
面對(duì)不斷變化的工作任務(wù)，復(fù)雜多變的施工現(xiàn)場(chǎng)。一套行之有效“安全清單”，對(duì)我們?cè)诰唧w工作中貫徹落實(shí)各項(xiàng)安全措施、執(zhí)行好安全指令有很大的指導(dǎo)意義。”該工區(qū)運(yùn)行班班長(zhǎng)李澤鑫說(shuō)。
為此該工區(qū)將NOSA安健環(huán)管理理念融入班組建設(shè)的實(shí)踐中，制定下發(fā)了“班組網(wǎng)絡(luò)建設(shè)清單”“NOSA手指口述清單”“施工作業(yè)四單一票清單”以及相關(guān)考核管理制度。明確了以“清單+目標(biāo)+實(shí)施+考核+結(jié)果”的管理運(yùn)行機(jī)制，對(duì)工作目標(biāo)、管理職責(zé)、建設(shè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)辦法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了制度化、體系化的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)施工清單式管理從無(wú)到有、從有到優(yōu)的轉(zhuǎn)變。
2張“聯(lián)動(dòng)清單”激發(fā)班組執(zhí)行力
“班組建設(shè)最怕與實(shí)際工作脫節(jié)，成為浮在紙面上的展品，如果那樣，班組建設(shè)工作非但起不到提升班組的作用，需要每天填寫的各種表單、記錄也成為班組工作的負(fù)擔(dān)。”該工區(qū)工會(huì)主席段志強(qiáng)說(shuō)。
為進(jìn)一步激發(fā)班組管理效能，該工區(qū)建立了“工分聯(lián)動(dòng)清單”以及“績(jī)效聯(lián)動(dòng)清單”。以積分形式量化班組及班組成員在組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、安全管理等六方面取得的成績(jī)，納入班組月度績(jī)效考核，職工日工分考核，并將考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位晉升等方面的重要參照，激發(fā)班組與班組、職工與職工，趕、學(xué)、比、超的良性動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力。